月曜日は、とくべつな日です。

月曜日の朝、子どもたちの様子をみると、その子の土日の過ごし方が、なんとなしに伝わってきます。

最初から、わたしに何かを言いたくて、にこにこしながら、近づいてくる子がいます。

また、そうでなくとも、満足げな子もいます。

なんとなく、眠そうにして、ボーッとしている子を見ると、昨日はいつ寝たのかな～と心配になる。


印象に残る子がいます。

友達とおしゃべりしている子でも、目が生き生きとして、たいへんに友達に丁寧に接している子です。

友達の話を聞いて、目をまるくして、

「○○くん、すごいね」

と話をしている子は、本人の満足度が高いのでしょう。

他の子の話を、聞いてあげられる余裕があるのです。

聞いてもらった子も、うれしかったようで、そこにあっという間に、イキイキとして、明るい楽しげな空間が生まれてきます。

そういう雰囲気をサッとつくってしまう子が、Ｙくんです。

Ｙくんは、なかなか利発そうな子で、いつも大きい目をくりくりさせている子です。髪の毛が、ビートルズのリンゴ・スターみたいで、ちょっとかっこいい。

Ｙくんのことでは、とても興味深いことがありました。

Ｔくんという子がいるのですが、彼はいわゆる「すぐに友だちを叩いてしまう」子で、女の子からは少し、敬遠されています。

同じ保育園の女の子の口癖は、入学時から、

「もう！Ｔくんったら！」

でした。

さらに、

「Ｔくん！やめてよ！」

です。

そう言われると、Ｔくんもプライドがあるから、そういう女の子の口を封じるために、さまざまに動いてしまうし、それが先生に見つかると、大体はＴくんが悪いことになって、思い切り叱られてしまいます。

そういう保育園時代を過ごしていたものだから、Ｔくんは、入学してからもずっと、さみしいのです。





そのＴくんにとって、尊敬できる友だちが、リンゴ・スターのＹくん。


「先生、これ、Ｙくんのと、同じだよ」


と、得意げに、Ｔくんが自由ノートを見せてくれたことがあります。

お絵かきの好きな１年生ですから、休み時間になると、自由ノートにお絵かきする子がたくさん。
自分のノートに、恐竜やら、ロボットやら、なんでも落書きをしていると、あっという間に、ノートを消費してしまう。

Ｔくんも、お母さんに言って、新しいノートを買ってもらっていました。
これまでのノートには、白いところがなくなるくらいに、ぎっしりと、恐竜を書いていましたから。

その新しいノートを、朝、わたしに見せにくると、

「これ、Ｙくんと同じだよ。同じ赤い花があるし、恐竜もあるしね。これ、漢字？これなんて読むの？」

Ｔくんは、自分で気になったことを、すべて言わずにおれない衝動性があります。だから、私に話す時も、一度に、一気に、３つも４つも、話をします。

Ｙくんと同じノートを買った、ということが自慢でならないらしく、わたしに見せた後、教室に「おはよう！」と入ってきたＹくんに、さっそく見せていました。

「Ｙくん！赤い花でしょう。このノート、Ｙくんと同じだよ。昨日、アピタで買ったんだよ。ね、ぼくのお母さん、アピタの近くで働いているから」

そこまでを一気に言うと、Ｔくんは、嬉しそうにニコニコしています。

ショート・ヘアのＹくんも、最後まで聞いてあげると、

「ああ、いっしょだねー、赤い花だしね。ぼくのお母さんも、アピタで買ったんだよ。いっしょだねー」



この対応を聞いていると、Ｙくんのことが好きなＴくんの、感性は正しいのだな、と分かります。

Ｙくんは、Ｔくんが話してほしいことを、的確に話している。

コミュニケーションが、正しい。

同じ１年生で、こういうコミュニケーションをとれる子がいるのです。

なぜかな、と私はそこが気になります。

同じ１年生、同じような男の子でも、まったくＴくんと、コミュニケーションがかみ合わない子もいるわけですから。




もう少し、Ｙくんのことを書きますと、

Ｙくんは、どうやら、人の気持ちが分かるようです。

なぜそう思うか。

時折、教師の私にはすぐにパッと、分からないようなことが、教室で起きるのです。

１年生の教室は、そういうことが、頻繁に起きる。

たとえば、

「座りなさい」

といっても、なんでか、なかなか座らない子がいる。

なぜか、プリントが１枚、余る。

なぜか、Ｋくんの水筒が、教卓にのっかっている。

なぜか、Ｒ太くんが、泣いている。

なぜか、水の入ったバケツが、廊下に出ている。

・・・・・・



私が職員室から帰ってくると、ほとんど毎回、不思議な光景が出現しています。

まあ、それが１年生なのでしょう。


そうしたときに、活躍するのが、リンゴスターのＹくん。

「先生、Ｒ太くんね、Ｓ紀ちゃんが宿題プリントふんじゃったから、泣いてるみたい」


とっくに宿題プリントは机の中にしまわれているから、わたしは何が原因か、見ただけでは分からない。
ホームズじゃないんだし・・・。Ｒ太くんが、泣きじゃくっているときは、ちっとも分からない。
プリントが１枚あまったのも、どこかで列がずれて、もらわない子がいたらしいけど、それもＹくんが、

「なんか、見てたら、Ｕ美さんのところから、ナナメに行ったんじゃないかなと思う」

と、教えてくれない限り、迷宮入りであります。



なかなか座らない女の子、「どうして座らないの？」と聴いても、うまく説明できない。

Ｙくんが、横から、

「先生、たぶん、うしろのＴくんが、さっき鉛筆でつつくまねをしてたから、それがイヤなんだと思う」



女の子は、「Ｔくんにつつかれた」なら、はっきり述べることができたでしょうが、つつくマネをしていただけですから、ずばりと「イヤ」ということが言えずに、すこし困惑状態だったのでしょう。

それを、ちゃんとフォローしてくれるのが、Ｙくん。




気を回すとか、気を遣うとか、親切だとか、気働きができる、というの。

そういうニュアンスではない。

Ｙくんは、人と、ただしく、会話ができる。

相手が、「そうしている」。・・・で、Ｙくんは、相手の「そうしている」の真意はなにか、と知ろうとしている。

・・・ですね。（それがなかなか難しいわけです）