ついに、S子が体育の授業を受ける！
上記を書いたのは、もうずいぶん前になる。１年５カ月も前のことだ。
その後、この内容について、反応があった。
「Ｓ子さんと周囲の関係の変化、先生の手だて」について、リクエストが来たのだ。
ちなみに、現状を言うと、中学校へ進学したＳ子さんは、そのまま情緒障害学級へ入級。
今は支援級全体のリーダーとして成長も見せているとのこと。
中学の先生は「ほめて、ほめて、教えて、ほめて」で、Ｓ子さんにできうる限りの情報を、早め早めに伝えながら、そのための準備をしようとするＳ子さんをほめまくっている、という。
いいなあ、と思いました。
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コメント一覧 (2)
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- 2012年08月05日 07:51
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ままり～なさん、コメントありがとうございます。そうですか、Ｓ子さん１名、大きいですね。そして、反応する子が２名。なかなか困難な感じと。想像してみています。いやあ・・・。小さな変化を大切にする、でしょうかね。でないと教師の精神衛生がもちません。衝動的なマイナスの行動が、１）弱まっている、２）間隔があいている、３）短時間で済むようになってきた、などであれば、今、ままり～なさんが対応している方法が合っている、有効である、ということでしょうね。「衝動行動がなくなったときがゴール」と考えるとキツイです。学校でまあまあ機嫌よくすごしている時間が増えてきた、ということがあれば二重○対応です。その対応をつづけていく、ということで。がんばってください！！ままり～なさんが倒れないように！！
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- 2012年08月04日 19:36
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リクエストにお答えいただき、本当にありがとうございます。<br><br>とある少人数（５～10名）の教科を担当していますが、Ｓ子さん<br>タイプ１名と、それにすぐに反応してしまうタイプが２名。<br>なかなか難しいです…って、そんなことを言っていてはいけない<br>のですが。Ｓ子さんタイプの子を理解する前に、反応してしまう<br>子達も救っていかなければ…担当児童の８割方が色々と大きな<br>物を抱えている子達です。<br><br>「愛情を与えまくる」…今はできないけれど、何とか努力して<br>みます！
