国語の物語教材。

おそらく、さし絵がついている。

挿絵をコピー拡大し、黒板に貼りつける。
（電子黒板やスマートボードがあれば、画面で見せる）

この挿絵に、ふきだしをつけて、ふさわしい言葉（せりふ）を言わせる。

これは、とても取り組みしやすい。
なにか、言いたくなるような挿絵が多いからだ。
絵をかく人も、なにかを語っているような絵を描く。
子どもも、感情移入しやすい。

ただ、そのままにしておかない。

かならず、どうしてそういうセリフが出てきたのか、決め手となる文章、叙述をさがし、そこから導いていく。

となりの先生のやり方。
参考にしている。


１）もぞう紙を用意。
２）上下にわける線を引いておく。
３）上段に、叙述。
４）下段に、そこから見えてくる、登場人物の気持ち。
５）上段の叙述と、下段の叙述を、やじるしでむすぶ。

子どもたちに、ノートに書かせ、その後に発表させていた。

主だった意見をまとめて、教師はもぞう紙に記入し、クラスの総意として、授業の成果として、記録しておく。（教室の横の壁に貼りつける）

主人公の気持ちの変化が明確になったところが、クライマックス。

いちばんのもりあがり、決め手となる部分を、みんなで発見した。

その後、音読。

クライマックスが見えてからの音読は、ちがってくる。

単元の最初の授業で音読した時と、７時間の授業が終わった後、つまりクライマックスをみんなで読み解いた後の音読が、劇的に変化している。

それを、みんなで楽しんでいた。